Sista ruschen inför sommaren!

Vi har sedan tidigare gjort färdigt vår instruktionsfilm. Det är synd att vi inte kan visa den här pga. den nya lagen som kommer. Vi blev väldigt nöjd med filmen. Just nu håller vi på med vårt skräpplockartema. Där vi arbetar tillsammans med barnen med hur vi påverkar miljön och vad vi kan göra för att hjälpa vår planet att må bra. Vi har bland annat plockat skräp i vår omgivning, vi har pantat flaskor och vi har arbetat med vårt sopsorteringsmaterial. Vi dokumenterar detta genom likväl film som fotografering inför skapandet av vår dokumentärfilm. 

Mål som vi strävar mot från lpfö 98 reviderad 16

– utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

– utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap

” förskolan ska medverka till att barnen tillägnar sig ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö och förstår sin delaktighet i naturens kretslopp.”


Nu när vi börjar närma oss sommaren märker vi att vi har många barn som blir sådär typiskt sexåriga och får spring i benen och myror i rumpan, i år är det tio barn som börjar skolan till hösten. Det kan vara svårt att fånga dessa barns intresse men någonting som alltid fångar dessa barn är monument valley. Det känns toppen att vi har någonting som fångar de ”svårfångade” barnen 😊 Nu har vi börjat vara mer ute och vi märker att både barn och personal längtar efter sommaren. 

Vi vill bara önska alla en trevlig sommar medans vi kommer ihåg! 

Vi gör filmer

Som vi tidigare skrivit har vi rådfrågat Anki om hjälp för att göra en reklamfilm för att kunna marknadsföra vår avdelning ringblomman. Vi har planerat att göra två till olika filmer, en dokumentärfilm kring vårt arbete om hållbar utveckling som vi alltid genomför på våren och en instruktionsfilm. Instruktionsfilmens innehåll är en sång med TAKK tecken.Inför vårfesten brukar barnen träna in några sånger för att uppträda för alla föräldrar och i år gör vi en uppföljning från ifjol och fortsätter uppträda med en sång med TAKK. För att barnen lättare ska kunna lära sig tecknen till sången så gör vi denna film som ska visa tecknen för barnen tillsammans med sången. Det som visas på filmen har barnen varit medverkande till och hjälp till att spela in. Reklamfilmen görs för att kunna visas upp och skapa ett intresse hos föräldrar till att vilja välja vår Montessori avdelning. Dokumentärfilmen ska innehålla hela vårt arbetssätt kring hållbar utveckling, allt från hur vi introducerar arbetsuppgifter till när barnen arbetar själva med det samt hur vi är i och behandlar vår natur. 

Mål ur Lpfö 98 reviderad 2016 som vi strävar mot i dessa tre olika teman är att barnen efter utfört arbete ska ha:

– utvecklat respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö,

– tillägnat sig och nyanserat innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,

– utvecklat nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,

– utvecklat intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, naturoch samhälle påverkar varandra,

– utvecklat sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

– fått möjlighet att förstå hur egna handlingar kan påverka miljön,

– fått möjlighet till att lära känna sin närmiljö…

Påskpyssel och InstaFrameplus på Ringblomman

Idag påskpysslar vi och är utklädda till påskkärringar/ gubbar. När Anki kommer till oss tar hon ett gruppkort på oss och lär oss appen InstaFrameplus. Vi gör ett snyggt påskkort med bilden på barngruppen med appen, skriver ut den och hänger upp den på ytterdörren med Glad påsk hälsning till alla föräldrar. Vi rådfrågar också Anki hur man gör en reklamfilm. Hur den kan vara uppbyggd, innehåll och lämplig längd. Vi får goda råd både om dramaturgi och hur man bäst använder iMove.

Lpfö 98/16

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar

”Känner delaktighet i sin egen kultur….”

”Utvecklar intresse för bilder,texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig,tolka och samtala om dessa.”

”Utvecklar sin skapande förmåga…”

FaceTime på Ringblomman

Idag har vi lekt kurragömma med hjälp av FaceTime. Vi noterar att de äldre barnen kan förstå det abstrakta. De tittar på IPaden och lägger ihop ledtrådarna dom får se och hittar sina kompisar. De yngre barnen tittar snabbt på IPaden pratar med kompisarna som ringer men springer sedan ivrigt och letar kompisarna som i ” vanlig” kurragömma. Barnen utforskar lokalisering och orientering i sin när miljö på ett lustfyllt sätt. Vi filmar samtidigt som barnen leker och tittat efteråt på filmerna där barnen under skratt pratar och diskuterar runt det dom ser och just varit med om. Dom befäster och konkretiserar sina upplevelser genom ömsesidig kommunikation. Barnen ville fortsätta och leka när vi vuxna tyckte vi vara klara och vi lovade att under utevistelsen efter lunch Facetimar vi ute.

Lpfö 98/16

Förskolan ska sträva efter att varje barn

 tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld”

” utvecklar intresse för bilder,texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av,tolka och samtala om dessa”

”Utvecklar sin förståelse för rum,form och läge….”

Tema värdsdelar

Vi har tema värdsdelar. Vi lär oss världsdelarnas namn,tittar på bilder på barn från olika delar i värden,lär oss djur och varifrån olika produkter kommer ifrån. I vårt arbete har vi tagit IPaden till hjälp och använder apparna Montessori Continents och Google Earth.

Mål som vi strävat mot ur lpfö98 reviderad 2016:

”Känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer”

”Tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld”

”Utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur …”

Quiver

Vi fortsätter att kombinera det analoga och digitala med varandra. Barnen gillar att färglägga bilder och till deras förtjusning kunde vi genom quiver göra deras bild mer levande när den blir i 3D format. 

Det digitala kompletterar det analoga

Vi har börjat använda en app som hjälper oss väldigt mycket i det vardagliga arbetet. Den heter Montessori siffror. Som vi tidigare nämn är vi en Montessori inspirerad avdelning och i denna pedagogik innefattar det att vi arbetar med bland annat siffror. På bilderna nedan ser vi tydliga exempel på hur det digitala arbetet kan komplettera det analoga. För rent krasst är det svårt att hinna med att sitta med varje individuellt barn en längre stund och lära de hur man bygger hela pusslet. Det krävs inte bara en gång att lära ut pusselbygget 1-100 till varje individ. Det är som allt annat, att det måste tränas, tränas och tränas för att man ska lyckas. 

Sedan att lära sig skriva siffror är inte heller det lättaste och åttan må vara en av de svåraste och det kan vara klurigt att lära sig förstå hur man ska skriva/dra fingret för att få ihop en åtta. Men Montessori siffror hjälper barnet att dra i rätt riktning och det finns såklar olika svårighetsgrader.  Hejja digitala verktyg, vi börjar gilla dig! 

Mål som vi strävat mot ur lpfö 98 reviderad 2016 är följande:

”Utvecklar sin motorik…”

”Tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld”

”Utvecklar intresse för skriftspråket samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner”

”Utvecklar sin förståelse för… grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp…”

Uppgift 2

De mål vi valt ut är:

– Att barnen får möjlighet att utveckla sitt språk och sin kommunikation i relation till andra.

– Att skapa och kommunicera med hjälp av olika uttrycksformer så som bild, sång och multimedia.

De två appar vi valt ut är: Se bokstavsljuden och kids canvas. Den första valde vi för att vi jobbar Montessori inspirerat och i  Montessori pedagogiken ska vi inte lära ut bokstavens namn utan bokstavens ljud och då hjälper denna app till med det. Barnen får möjlighet att lyssna efter vad första ljudet är i ordet och dra rätt ljud till rutan. Den andra appen valde vi för att barnen själva är jätte intresserade av pärlplattebyggen. Vi tycker att barnens inflytande är viktigt och att deras intressen ska styra lite av vår verksamhet.

Video nr.1 

Vad gör barnen?/ Hur gör barnen? – Barnen turas om, barnen trycker på ipaden, barnen tittar tyst på när kompisen arbetar. 

Vad säger barnen? – Ingen kommunikation mellan barnen i ord, den ena flickor ljudar första bokstaven både när det är hennes tur och när det är kompisens tur. 

Utvärdering utifrån våra mål: – Barnen lär sig individuellt om appens funktioner och tillvägagångssätt, de lär sig också bokstavsljuden. Men barnen samspelar inte med varandra och tilltalar inte varandra och därför utvecklar de inte sin kommunikation sins emellan. 

Video nr.2 

Vad gör barnen? / Hur gör barnen? – Barnen turas om, barnen förhandlar mellan varandra, ger idéer,  barnen pratar med varandra under hela arbetes gång, ifrågasätter och funderar, kommer med nya förslag. 

Vad säger barnen? – Jag vet, vi kan ha röd som väggar, jaa och svart som tak. Jag kan göra väggarna , jag kan göra taket. Ska det vara sådär? Måste dra till så att det blir lika långt. Ja det var perfekt. Osv. 

Utvärdering utifrån våra mål: – Barnen har under denna inspelning lärt sig att samspela med varandra, godta att andra inte tänker som en själv och godkänna föränderligheter som kan uppstå. Det är kommunikation på hög nivå när de förhandlar med varandra att få sin vilja, samt att någonstans godkänna en annan människas tankar. I denna app skapas det och de kommuniceras i samband med lärandet i och kring ipaden och appen kids canvas. 

Utvärdering kring uppgift 2: – Vi har vid ett flertal tillfällen filmat användandet av båda apparna. Men med olika barn varje gång, men vid alla de första filmtillfällena blev barnen väldigt stela framför kameran. Vi märker tydligt att de inte beter sig som vanligt med samtidigt har vi förståelse för det då vi förstår det speciella med situationen. För det första så var det svårt att få ett samspel mellan två individer. Vi tror att det har med att göra att vi tror att barnen hemmavid sitter mycket ensamma och inte behöver dela på ipaden just i den stund de använder den. Sedan är barnen ovana att en pedagog går åt sidan och är med bara de två, oftast gör vi saker i samma rum som någonting annat sker, men det går inte då vi filmat och velat höra hur de pratar sins emellan. Och för det tredje så är barnen fruktansvärt ovana med hela situationen som helhet och blir stela och agerar inte som förväntat. Så totalt är det många faktorer som påverkar vad som visas och syns på en film. Allt från dagsformen på barnen till allt runt omkring kan påverka resultatet på en sådan uppgift. 

Språk och kommunikation

Nu går även denna vecka mot sitt slut. Veckorna rullar på och i veckan har vi fokuserat på att göra färdigt vår inlämningsuppgift till vårt språk och kommunikations projekt. I vanliga fall brukar vi lämna in på ett analogt sätt och denna gång ska vi utmana oss själva och lämna in vår del på ett digitalt sätt. I LekMit projektet handlar det inte bara om att vi ska lära, läras och utmana barnen i arbetet med iPads, utan vi själva måste lära och utmana oss själva. Camilla håller på att lära sig att redigera filmer i iMovie. Filmerna ska sedan in i Book Creator där vi skapar en bok för att sedan sparas i iBooks. Så vår utmaning denna vecka har varit att lära oss att använda dessa tre appar i kombination med varandra.

Fotografering

Idag under vår handledning med Anki hade vi planerat att lära totalt fyra barn att fotografera med ipaden. De fyra barnen hade vi planerat att dela in i två olika par, barnen skulle inte överskugga varandra utan komplettera varandra och vara lika i ålder för att vi skulle kunna jämnföra hur de olika paren samspelar och kommunicerade med varandra. Det slutade med att det inte blev dessa förutbestämda paren. Totalt blev det fem olika barn som fick prova sig fram och fick hjälp utefter vilka färdigheter det barnet kunde sedan tidigare. De fem barnen som fick fotografera är i olika ålder från tre till sex år. 

Här nedan kommer några smakbitar på vad barnen fotograferat, men av hänsyn till att vi inte får lägga ut bilder på barnen, så har vi valt ut bilder där inte ansikten förekommer. Men vi bör tillägga att de flesta bilder som barnen tog var på sina kompisar, fröknar och andra människor. Efter mycket fotograferande började intresset för att fotografera grejer eller ställen. De kommunicerade mest genom fnitter, skratt och med en gnutta flams! 😀

Mål från lpfö 98 reviderad 16 som vi strävat mot:

”Att skapa och kommunicera med hjälp av olika uttrycksformer såsom bild… detta inbegriper också att forma, konstruera och nyttja material och teknik.”

”Multimedia och informationsteknik kan i förskolan användas såväl i skapande processer som i tillämpning.”

”Utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp…”

”Utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga”